【导读】周春燕是新疆维吾尔自治区克拉玛依市康城小学的副校长，有着中学教学经验的她，来到康城小学后，深刻感受到小学教学的不同。周春燕认为每个孩子都有向好的心，但由于受年龄、自制力、家庭等因素影响，才会产生不同的人生走向，所以在小学阶段，老师的引导尤为重要，而她的这一想法与康城小学以“全人”为育人目标的理念紧密贴合。在教育教学管理中，周春燕与学校级部协力，通过多元化的方式促使教师提升专业素养，让更多学生受益。

01 丰富多彩的校园生活

清晨的校园里，传来欢快的音乐声，学生们随着轻松的曲调跳起了课前操，脸上洋溢着青春的气息。来到教学楼，进入一年级教室，我们可以看到，两组学生正分别跟着两位老师一起唱儿歌，此时周春燕也已经早早来到学校，她走到操场，走进教室，有条不紊地观察着学生们的状态。“对于一、二年级的学生，学校考虑到孩子刚从幼儿园进入小学，从身心健康、学习能力等各方面都需要老师全方位地呵护，所以实行了包班制，由两位老师共同承包一个班级的教育教学管理，他们全天候陪伴孩子，让孩子拥有足够的安全感、舒适感和放松感，帮助孩子进行科学、合理的幼小衔接。每天早上，一、二年级的学生跟着老师进行晨诵，读绘本、读古诗等等，其他年级的学生则是进行简单的运动，我们学校的体育老师开发了各式各样的韵律操、武术操，帮助学生们强身健体。”周春燕介绍。

康城小学不仅兼顾到不同年级学生的需求，还设置了丰富多彩的社团课程、特色课程。其中最受学生和家长喜爱的就是传统节日与非传统节日的课程，比如低年级的“100天纪念日”，各学科围绕100这个数字开展多种多样的活动，庆祝学生们上学一百天。还有“准妈妈护蛋行动”，学生上午在衣服里塞一个枕头，包括上课、课间活动都会带着，下午给每人一颗生鸡蛋，学生要保护它不受“伤害”，借此让学生体会养育的不易，从而更加懂得感恩父母。针对中高年级的学生，学校设置了吹泡泡日、帐篷日，满足学生对大自然的好奇，培养他们自理自立的能力，“学校会根据学生的不同阶段来开展适合学生年龄特点的主题活动，每一个非传统节日的背后都有其目的和意义。”

02 帮助教师提升专业素养

“你认为随便可以做到的一件事情，但对于小孩子来说，确实存在很多困难，需要我们真的耐下心来，一点一点去教。”周春燕直言，相较于中学，小学更加考验老师的耐心与爱心。正因如此，康城小学的教师将教育情怀浸润在日常教学工作中，除了常规的主题思想教育会议，周春燕还组织建立了以“教育叙事故事”为主题的系列教研活动，老师们讲述自己的教育故事，通过生动的表达，传递教师优秀的品质，彼此感染，彼此引领，形成一个良好的教学交流氛围，“老师不能靠吼去控制或命令孩子，让老师拥有教育智慧，改变心态，不仅有助于教学，其实更有益于学生。”

“想要站稳讲台，基本功要扎实，”周春燕认为教师还要有过硬的专业知识。康城小学以“日教研、周交流、月磨课”的方式，为教师展示课赋予讨论价值，提供研讨平台，创造改进机会，帮助青年教师快速成长，提升课堂教学效率。每天学生放学后，各科老师都要总结当天上课存在的问题，分享好的体验，找出不足，然后进行集体备课，做好第二天的授课内容、作业等；每周举行青年教师展示课，进行全学科的课堂研讨交流，帮助老师发现课堂具体环节和活动操作实施存在的问题；每月围绕学科建设重点开展课堂研讨交流，在平行班创造一课多讲的机会，让老师对于课堂环节的修改或改进不再是纸上谈兵，而是立即得以实践，体会同一节课运用不同教学方法所达成的效果。

03 让信息化教学深度发生

在康城小学的数学课堂上，我们看到学生如火如荼地分组讨论，如果对同一个问题产生分歧，他们会大胆举手，与对方展开有理有据的辩论，在竞争中找到解决问题的多种方法，老师再予以适当的指导，学习效果事半功倍。

2018年教育部出台《教育信息化2.0行动计划》，对教师信息技术应用的要求又提到了一个新高度。康城小学紧抓机遇，以“老师的教学痛点，学生的学习痛点”作为实施切入点，基于精准教学服务，将传统的课堂教学模式转变成为“教学评一致性加合作学习”的模式，助力了课堂教学的高质量呈现。

“精准教学云平台最大的优点就是及时性，通过课堂的前测，老师可以精准把握学生学情，课堂上把更多的时间留给学生，通过个人的思考，小组的研讨，师生的互动，让学生在课堂上真正处于主体地位，锻炼和提升学生的思维能力、学习能力。”周春燕表示，康城小学这个学期开展了全员公开课，促进信息化技术与学科教学深度融合。比如3月份的卓越老师示范课，4月份的骨干教师展示课，以及5月份的青年教师竞赛课。学校要求英语学科和数学学科的老师必须把精准教学云平台运用到课堂当中，并且将其作为评价老师课堂质量的重要指标之一。目前学校三年级到六年级的数学组和英语组老师已经熟练掌握平台使用方法并形成常态化应用，后续学校将以点带面，将信息化教学带来的福利辐射到全学科。

只有老师有所提升，学生才能真正成长，这是周春燕的教育理念。在克拉玛依市康城小学构建的健康教育生态中，她以身作则，鼓励老师发表论文，沉淀教学资源、教学经验；坚持唤起学生对学习的积极心理，不放弃每一个学生，给予他们认同感、价值感，促使教师和学生“野蛮生长”，共向未来。