走进成都市第三十七中学校，悠扬的上课铃声预示着学生们即将踏上探索新知的旅程，更象征着他们即将开启绚烂人生。成都市第三十七中学校（以下简称“三十七中”）始终坚持将“差异发展，多元成才”作为育人目标和办学特色，致力于构建生涯教育体系，通过系统化的课程与活动，促进学生自主、个性发展。

生涯教育体系化课程，促进学生自主发展

“我们通过生涯教育让学生有明晰的阶段目标和规划，让自强不息成为孩子们的人生底色。”三十七中校长蒋友谊把生涯教育作为学校教育工作的重点，倡导遵循自信、自立、自强的办学理念，为学生的一生的发展与幸福奠基。学校通过生涯教育课程，帮助学生全面认识自我；通过富有校本特色的行知课堂，让学生学会做人，学会做事、学会学习；通过丰富的课程和活动展示学生的特长，让学生悦纳在我，自立成长。

为了让“生涯教育”的理念落地生根，学校开展课题研究，历时8年，构建了“一轴三层”“两段三接”“三层五类”的生涯课程体系，以学生的自主发展为中心轴，从自我分析、外部探索、实施路径三个维度，将通识性课程、专题性课程、渗透性课程、衔接性课程、实践性课程五大类课程有机融入初中、高中两个学段的三个衔接点，形成“两段三接”的课程序列。

通识性课程由学校专职的生涯教育教师或班主任负责教授，旨在帮助学生了解生涯教育并规划阶段性目标。专题性课程则是学校组织的专题讲座，由行业代表、优秀毕业生、家长组成的生涯课程讲师团，向学生分享职业体验。渗透性课程则通过学科课程帮助学生了解专业和行业知识，以便学生不断地明确发展方向。衔接性课程涵盖了小初、初高、高大三个阶段的专题讲座和课程，助力学生更加顺畅地进入新一学段的学习。实践性课程则是与课题研究相结合，在专家的引领下，由生涯课题组指导开展。

蒋友谊指出，每年5月是学校生涯活动月，期间会举办一系列活动，其中的生涯辩论赛值得关注：辩论赛由各个年级的学生自己组队参加，初中组和高中组分别进行年级内的辩论，最后各个年级的优秀辩手将齐聚一堂，进行全校范围内的讨论，共同探讨生涯规划的相关问题。这项活动深受学生们的喜爱，不仅锻炼了他们的口才和思辨能力，还为他们的生涯规划提供了有益的参考。

数据指导分层教学，帮助学生针对性学习

“在数字化教育当中，我们利用课程和活动去促进学生的特长发展是很容易办到的。但是在学科教学、班级授课之下，如何兼顾个体，给每个孩子一个清晰的画像却很难做到。”蒋友谊认为教师要充分关注到每个学生的个体差异，并为其提供明确的学科认知。因此，三十七中引入了青羊区智慧作业云平台，应用教学过程中产生的数据为每个学生创建个性化的学习档案，进而生成具有针对性的练习题和靶向作业，提高课堂教学的针对性，增强学生巩固和提升知识的效果，从而达成学生个性化学习的目标。

李玉是三十七中的数学老师，她积极学习并应用智慧作业云平台，成功地将平台融入教学，为学生带来了更加生动、有趣、高效的课堂体验。“在使用智慧教育云平台的过程中，每次随机点名时，学生们都会默念一个孩子的名字，结果总是那个学生被点到。”这个有趣的现象被学生们戏称为念念不忘，必有回响，已然成为师生课堂上的共同乐趣。平台对学生作业的数据展现也为课堂增添了几分活力，李玉在讲评作业时，会按照学生的要求，以正确率对题目进行排序，当正误名单出现，学生的热情瞬间高涨。

在课堂上，她借助智慧作业云平台的“随机点名”“计时器”等互动性功能进行分层教学，让学生小组学习、自主探究，使得学生们能够及时解决学习中遇到的问题。日常批改作业，李玉会把错因分析批注在侧，通过平台的家长端，让家长及时了解孩子的学习状况，与家长形成良好地沟通和交流，有助于实现家庭教育与学校教育的有效衔接。

创新教学方法，赋予数学生命力

三十七中生涯教育的理念已经深入到每位教师的心中，并在课堂上得以体现。“当学生走出课堂时，我希望他们能够意识到数学不仅源于生活，更应用于生活。”李玉表示，她为此采取了一系列创新性的改进措施。

首先是改变暑期作业的设计策略。李玉尝试将暑期作业与下一学期的重点章节相结合，帮助学生有效预习，为新学期的学习做好准备。其次，根据重点学习内容，设计与生活相结合的数学实验、数学游戏、数学阅读等作业，为了成功完成作业，学生需要充分展现自主性和合作性，并在实践过程中发现并解决问题，培养学生探究精神，提高他们的数学素养和综合能力。最后通过对活动的反馈进行学习总结和反思，使学生能够更系统地了解即将学习的知识，为构建高效课堂奠定基础。“新学期勾股定理的教学过程很顺畅，学生学起来也会比较轻松。”经过优化的暑期作业起到了积极的作用，使得教学效果事半功倍。

作为一名拥有多年班主任经验的教师，李玉在班级管理上也展现出了独特的创新精神。她将育人目标融入班级管理，打造学生成长记录手册。“我们是鲲鹏班，‘鲲鹏展翅自兹始’，我希望通过这样的方式挖掘学生的内驱力，让他们能够自愿、自觉、自律地学习和成长。”李玉采用每周固定任务打卡和每周小组积分的形式，引导学生确立阶段小目标，比如“上课不走神”“今天好好吃饭”……包括不限于学习习惯、生活习惯，帮助学生从细微之处出发，逐渐实现自我管理，发现自己的天赋，增强自身责任感。

具有特色的班级管理也是学校生涯教育的缩影，据介绍，李玉在班级实施部门管理制度，把班级划分为学习部、生活部、文艺部、纪检部、体育部、后勤部、环保部等不同部门，师生共同商定部门职责细则，学生根据细则完成任务，领取本周积分。学生可以使用积分来兑换特定权益，例如在课堂上被提问，回答不上来时，学生可以使用问题转移券，把问题转移给其他同学，或者当学生想给同学放一首好听的歌曲时，可以使用音乐分享券，甚至还可以使用夸夸券，请老师给家长打电话表扬自己，并指定表扬的时长和具体内容，既鼓励了学生积极参与课堂互动，又增强了学生的自信心和积极性。

三十七中以生涯教育为主线，为学生未来的专业选择和职业选择埋下了种子，积极应用数字化手段赋能教育教学创新，激发师生教学潜能。蒋友谊表示，学校将结合新高考、新中考和双新改革，整合优势教育资源，优化教育教学的各个环节，在教育新格局中努力寻求突破，并朝着省一级示范校的方向迈进，为教育事业的发展作出更大的贡献。