“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，说起喜欢的诗词，王平情绪激昂，不禁高声朗诵起来。初为人师，他用“岳飞式”的坚韧，把对文学的热爱，内化成对学生的守护、对教师职业的赤诚，时刻学着做一名好教师。刚踏入校园，他便身兼双职，既是班主任，又是语文老师，教学和管理两手抓，这可不是一件轻松的事情，尽管如此，他却甘之如饴。从不敢管、不会管，到宽严并济，王平越来越能坦然处之，似乎慢慢领悟了做老师的要领，现在他每天思考和学习的就是：如何才能把学生教得更好。

今年，是王平成为教师的第二年，他在徐州市云苑路小学担任四年级（5）班的班主任。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。比起成绩，王平更在意学生过得快不快乐，更想教会他们以正确的心态面对困难，在生活中做一个正直的人。“现在的小孩，压力太大，每天都被学习占据，成绩固然重要，但也要注意他们的身心健康。”考试结束后，他会带着班里的学生在绿荫里短暂地放松一下，操场上的欢呼声，引得其他班级的学生一阵羡慕。

与学生平等地交流，是原则，也是习惯。

他上课时，会在教室的每个角落驻足一会儿，与回答问题的学生并肩而立；遇到不敢说的，就鼓励他们大声一点；遇到不会的，就引导大家一起协作解答。彼时，下课铃声响起，王平得赶忙组织学生参加校内活动，可有的学生早已冲出教室，这一刻，面容和煦的王老师不得不板起脸、追出去，调皮的学生听到他严厉的喊声，转身乖乖返回。如果时间倒流，回到两年前，他想象不到自己能变脸如此之快。

“一来就让我当班主任，心里非常忐忑，怀疑自己能不能管好这些孩子。”回想起刚接手时的情形，王平有些羞愧，与课上游刃有余的样子截然不同：“那时候顾虑多，不敢管，也不知道怎么管，总害怕造成什么不好的影响。”陪伴学生从三年级到四年级，在逐渐熟悉的过程中，他学会了“表情管理”，学生们也逐渐服管，“他们很听话，只是师生相处，需要一个信任的过程”，王平感觉自己就像一块蓄电池，两年之间，学生的喜爱和成长，为他充满能量。

心态可以放松，但学习必须严厉。

教学上，王平坚持松弛有度，“平时开个玩笑放松一下没问题，但学习上必须认真，语文是一个全面的学科，人文、地理、历史，很多学科融合在一起，学习语文就是一个将知识铺开的过程，积累很重要，基础知识要扎实。”

怎么样打好基础？与以往单纯地抄写、默写不同，王平在备课、上课、课后作业上下了很大功夫，力争将这一点贯穿整个过程。在课堂上预设问题，通过问题帮助学生们梳理文章，分析字词、句段的作用，引导学生进行表达和交流；在练习和作业上，除了基础性作业，有针对阅读和写作的专项练习、有与课本内容相对应的实践性作业，还有适合不同学生的分层作业、靶向作业。

王平从不拘泥于固定的教学模式，作为年轻教师，擅长并且乐于使用信息化技术丰富自己的教学方式，日常使用精准教学云平台布置作业之外，也尝试创新课堂设计，进行课前、课后测试，借助平台的数据统计分析功能，对比学生们两次作业的数据差异，精准了解他们对知识的掌握情况，他坦言“信息技术和教学的融合，能够让课堂变得更加生动、更加有趣，同时也能提升自己的教学技能。”

在高考改革的大背景下，阅读更加重要。

王平赞同让学生们多读书，无论是文学类、实用类，还是思辨类，都要广泛涉猎，杂取百家，再融会贯通。但很多学生只是为了应付老师布置的作业而阅读，这让他颇为苦恼，于是他开始想办法突破现状。只要教学进度允许，有时他会引申一些文学作品，拓展学生们的阅读兴趣，有时给他们推荐一些古诗词，有时也会和学生一起读书，带着他们解析作者想要表达的感情和文章主旨。不仅如此，他还经常劝说家长，多和孩子进行亲子共读。

渐渐地，王平发现，班里的学生越来越爱分享了。有一天，他刚进教室，邹青云同学就兴高采烈地拿着一本书跟他说“买到了！”。他一边纳闷，一边接过书定睛一看，原来是之前推荐的《海行杂记》，曾经在讲巴金《海上日出》时提到过，没想到学生特意去买来看，而且如获至宝。当学生们读到喜欢的书籍或者古诗词，还会告诉他，和他进行一番切磋，教室后面的黑板上，也都贴满了学生们制作的读书小报，大家互相推荐自己喜欢的书籍，久而久之，阅读和分享成为学生们的习惯。通过师生共读、亲子共读的方式，班里的学生感受到了阅读带来的快乐，教师和学生，家长和孩子也在成长中彼此学习。

作为一名语文老师，王平以身作则。课余时间，他喜欢阅读各种书籍，直言最喜欢《红楼梦》，而且每个暑假必读。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，初读时虽懵懂，但随着年龄的增长，每次读都有不一样的体悟。在他看来，教学和读书异曲同工，从三年级开始，即使面对同一班学生，也要因时、因人而异地教学和管理，将对文学旷日持久的热爱转化为对教育事业的矢志不渝，不断自我革新，才能让学生心悦诚服，让家长心中无忧。