【导读】何广杰是山东省龙口市复粹学校的地理教师，她认为兴趣是学生学习的第一驱动力，只有让学生爱上地理，才能学好这门课程。从教13年来，她在教学中不断总结高效教学方式方法，持续加强学科知识学习，并将信息技术与课堂教学深度融合，打造高质量地理课堂。

多方法引入地理教学

“我个人非常不喜欢那种翻书式的教学。”何广杰说，课堂引入是激发学生对本堂课程学习兴趣的关键，应该是师生互动，而不应该是老师单向输出。因此她创新地理学科教学，改变传统的课程引入方法，用“学习”或“讨论”来代替“讲”，用翻“图”来代替翻“书”。

在教学中，何广杰也总结提炼了多个引入课程教学的新方法。如，地理新闻引入法，由老师或学生评述国内外地理新闻；地理趣闻引入法，由老师或学生讲述地理趣闻，如世界之最等；头脑风暴引入法，老师提出地理兴趣题带领学生讨论；一题多练引入法，教师针对学生试题错误编制小专题题目激发学生举一反三；地理游戏引入法，利用道具或软件进行地理游戏或地理竞赛。

“教学引入法不仅能够激发学生的学习兴趣，也能让他们发现地理与我们的生活息息相关。”何广杰介绍，在讲到东北三省时，她会让学生们去查看自己家大米包装袋上的大米产地，通过在课堂上进行数据统计，得出家家户户都喜欢购买东北大米，进而去分析东北三省作为我国重要商品粮基地的原因。在讲到长江这节课时，她会提前一天布置任务，让学生们去查看乌江榨菜的产地，第二天学生们纷纷告诉她乌江榨菜的产地在重庆，这样就由乌江和长江的交汇城市重庆引入长江这节课的学习。

“多年来在应试教育的冲击下，学生们对地理学科学习的积极性一直处于低谷状态。我一直致力于让学生们知道地理与我们的生活息息相关。”何广杰说，地理是一门综合性很强的学科，小到出门郊游，大到国际合作，以及人民友好往来，都要用到一定的地理知识。学习地理知识，不仅能增强学生对地理的学习兴趣，也能提高生活的情趣，其乐无穷。

教学方法要常教常新

何广杰认为，地理课只要能激发学生的兴趣，让学生课上认真听，课后基本不需要再花很多的时间就能学好这一学科。“结合学生的特点，结合新课程的特点，结合新的教学环境，不断调整自己的教学方法，让自己的教学方法常教常新，让自己的课堂水平不断提高。”这是何广杰在教学上对自己的要求。

近几年，地理教材的内容变化并不大，但对何广杰而言，每节课都能教出不一样的内容。在课程的导入环节，除了去结合身边发生的大小事，何广杰也会综合考虑地理知识的整体关联性，从河流、地形、气候等不同的角度切入；对于教材上出现的新内容，何广杰会一丝不苟的进行备课，要让学生们通过课堂汲取到更多的知识。何广杰在教学中也会采用多学科融合教学，她会从历史故事引入，帮助学生们了解地理上的风土人情、经济文化等，促进学生对区域认知和综合思维的全面提升。“那次历史老师课后回来说，学生们地理学的不错，我课上提问的历史题涉及到了地理知识，学生们都答出来了。”何广杰说。

“打造高效课堂，除了备教材，还要备学生。”去年，何广杰开始使用精准教学云平台进行备授课，在应用初期，她便积极探索信息技术与课堂教学的深度融合，她利用随机点名、小组加分等功能提升学生的课堂专注度和活跃度，也利用实时投影功能让学生通过“翻图”进一步加深对知识的理解和记忆。“课后，我会在平台上查看对比每个班级的习题完成情况，对于得分率低的、知识点掌握不够好的，再进行知识点巩固和强化。”何广杰说，借助平台作业数据分析功能实现了班级学情、学生个体学情的精准把控，在开展分层教学、因材施教的同时显著提升课堂教学效率。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。何广杰是复粹学校第一批利用信息技术开展精准教学的教师，并取得了一定的成果。面对未来的教学，何广杰表示会一直不断得学习，保持与时俱进的教风，借助信息技术让学生们更加快乐、轻松地学习地理。