导读：信息化时代，大数据充分发挥了信息技术在服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务区域教育提高质量、服务家校协同育人方面的重要作用。徐州市云龙区依托十六进制精准教学云平台，开展“云码云学”行动。通过丰富课件资源、整合习题资源，构筑区域智慧教育环境，探索学生个性化学习的实践路径。以下为期刊《江苏教育》报道部分原文：

云龙区“云码云学”行动将大数据与教学深度融合，改进师生教与学的方式，通过线上线下融合，课前课后贯穿，形成精准教学流程链和模式。将优质资源按照学科、单元、课时，将微课等内容梳理成集，生成了一套可以推送学习资源（以微课为主）的系列二维码，供广大师生使用。学生将“云码”贴到教材上，通过微信“扫一扫”进行有针对性的学习，既满足了学生课前预习和课后复习的需要，又为学生个性化学习提供了有力支撑。

从教学的角度，教师们思考大数据如何与教学深度融合，大数据驱动下的各学科教学形态是怎样的，要让基于大数据的教学做到精准、协同、有依据；从学习的角度，教师们思考如何借助大数据实现个性化学习、一体化学习，要让基于大数据的学习做到个性、智能、均衡化。

数据驱动精准教学 赋能教学变革

基于精准教学云平台，教师角色发生了转变，教师成为学生学习过程的参与者，并通过任务驱动的方式提升自身的数据素养与教学水平线上线下融合教学促进了教师教学方法、教学内容和教学过程的转变。数据驱动“先教后学”为“先学后教”。教师兼顾预设前提，根据课堂数据随时调整内容、进度等，促进了教学方法、内容与流程的转变。

1. 形成精准教学流程链

将平台应用于课前、课中和课后，形成“数据分析诊断学情—问题导向设计教学—精准教学课堂提质—智能作业有效练习”的教学流程链。

课前，教师依据平台大数据分析结果，精准把握学生的薄弱知识点，利用平台自带资源或导入资源高效备课。教师选用平台推送微课和练习，学生通过平台家庭端进行课前预习并完成练习。

课中，教师布置随堂作业，在学生完成后当堂扫描上传学情分析。通过平台自动统计每道题的正确率，以雷达图、柱形图即时呈现学生学习的短板所在，教师调取作业数据反馈并进行精讲，优先解决班级共性问题，灵活调整授课进度，同时利用平台功能提高课堂活跃度。

课后，基于平台过程性数据分析，教师根据学生错题知识点精准推送靶向习题和举一反三习题，实现“一生一案”的作业设计，帮助学生规划最优学习路径，学生的学习积极性得到极大提高。

2. 形成基于AI 的“教—学—研”模式

基于AI 的“教—学—研”模式（如图2 所示） 即通过“精准教、精准学、精准研”，使教师从经验型向数据型转变。“精准教”，教师依据数据定位到学生薄弱的知识点，进行有针对性的教学；“精准学”，学生了解自己的薄弱之处，更加明确学习目标与改进方向“；精准研”，开展课题研究后，教师的教研活动都围绕数据展开。通过数据解读来制定教学计划、改进教学方式。学生在课堂上学会自学、互学、问学、“教”学、悟学，教师真正成为“站在学生后面的参与者”。

教师通过班级学生作业的数据分析，可以了解本班学生对相应知识掌握的总体情况，反思自己日常讲解是否精准；通过对学生作业的精细分析，可以较为准确地了解每个学生在哪些知识点上存在问题；通过作业问题归类与分析，可以为学生提出针对性的学习指导建议。

数据驱动精准教学 支持学生进行自主学习

云龙区通过顶层设计、平台支撑、机制推进，建立新型的基于数据分析的个性化学习策略，实现分层课堂、因材施教的有效性教学；开展基于大数据技术的动态学习评价，为区域学生综合素质评价体系的构建提供支持。家长只要通过手机直接扫一扫“云码”，投影到电视或电脑上，就能和孩子共同学习，及时了解孩子学习内容，发现孩子学习薄弱点。

数据为学生了解自身学习情况进而有针对性设置学习目标提供了支持，即了解“学什么”；也为学生及时自我反思、掌握自身学情提供了支持，即了解“怎么学”；还为满足学生个性化学习需求提供了支持，促进学生学习动机的发展。目前，平台已形成以学生为中心的个性化学习资源推送的实施路径，进而实现家校协同育人。

1. 基于日常作业的错题精准推送

学生在家通过家庭端或者手机扫码进入个性化“云学”空间，可自动获取基于日常作业或练习的学情报告以及错题，针对性地进行复习订正（支持在线模式或纸质模式），错题被消灭后自动采集数据并反馈给教师。

2. 基于错题关联微课视频精准学习

学生在家进行错题订正时，遇到仍旧无法消灭的错题可一键播放错题所关联的微课视频，进行个性化的复习巩固后继续订正错题。

3. 基于错题推送个性化习题精准巩固

学生在订正错题后，平台会基于错题数据分析结果精准推送相关联的个性化习题，学生通过在线或打印纸质练习的方式进行个性化巩固练习，在此过程中可随时观看关联微课视频自主复习巩固。

4. 基于个性化的重难点在线提问

学生通过平台进行错题订正、微课视频学习、个性化作业巩固时，对于自主学习后仍不明白的重难点可随时通过拍照、语音、文字等方式发起在线提问，任课教师或值班教师会及时给予在线指导。

来源 | 《江苏教育》2022年 第60期

作者 | 张瑜 高级教师 江苏省徐州市云龙区教师发展中心研训员

蒋斌 一级教师 江苏省徐州市云龙区教师发展中心科研部部长