2022年1月，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，提出深入推进智慧教育，进一步加速教育领域的数字化改革。

纵观教育信息化从1.0向2.0的发展进程，教育改革阵地始终在课堂，课堂教学则是数字化转型的核心。推进课堂教学过程数字化，是促进教育数字化转型的实施路径之一。

目前课堂教学面临的问题

越来越多的教师开始注重“以学生为主体，以教师为主导”，在授课过程中主动融合数字技术，有意识地进行信息化教学能力的自我提升。但受制于教师教学负担过重、过于注重成绩和教研力量不足，教学改革步履维艰，课堂教学依然面临“师乏生困”的局面。（艾瑞咨询《中国中小学教育信息化行业研究报告》）

Q：01 教师在课堂教学中面临的问题

教师信息化教学手段的浅层次应用，让课堂的生成性空间大打折扣，从“人灌”变为“机灌”。

信息化教学设计：粉笔黑板深入人心，信息化教学设计粗糙，二次开发的动力不足。

信息化教学实施：设备多用于显示，人机交互维度少，生成性应用简单，学生参与程度低。

信息化教学监管：课前导学不精准，课中监测手段少，课后反馈周期长，过程性评价欠缺。

Q：02 学生在课堂教学中面临的问题

教师难以兼顾每个人的听课状态，过程性评价依据欠缺，听课质量难以得到有效保障。

• 学生的随堂困惑无法得到充分解答；

• 依赖于课前导学与课后练习对知识点加以巩固；

• 多依靠教师的教学经验判断，难以实现科学精准的针对性学习。

数字化精准教学解决方案

如何解决上述环节中的问题？缓解教师信息化教学的压力，减轻学生学习负担。北京十六进制科技有限公司为学校提供数字化精准教学解决方案，以“数据”为基础，以“互动”为要义，以“个性”为目标，从提高课堂教学的针对性、趣味性、有效性、科学性四个方面，推进课堂教学过程数字化。

A：01 过程性评价

学习效果实时反馈提升课堂教学针对性

无感化数据采集，实现教学过程性数据管理与分析。比如学生随堂小测测验结果即时统计、小组合作学习任务的成果展示。老师根据数据分析了解学生知识吸收掌握情况，针对性地解答学生疑问，做到精准讲解，增加课堂容量的同时，学生当堂掌握教学内容，不再仅依赖于课后练习，提高学习效率。 

A：02 互动性教学

人机高频交互体验提升课堂教学趣味性

以情景化与游戏化的多模态人机互动形式，提高学生课堂的积极性和参与度，分组教学、随机点名、课堂同步投影、计时器、一键百科搜索等互动教学方式，帮助教师优化课堂教学设计，让学生主动地思考、探索，成为教学过程的积极参与者，在教师的引导下获得知识，发展能力，体现自我。

A：03 差异性作业

定制化的个性作业提升课堂教学有效性

教师可以根据实际学情将班级学生分层，针对不同层次的学生布置分层作业或靶向作业。精准教学云平台对学生错题进行自动归集，生成个性化错题报告和学情档案，教师对学习质量进行综合评判，反哺课堂教学，形成良性教学评一体机制提升教学质量。

A：04 结果性呈现

教学过程多维数据提升课堂教学科学性

多维度的教学数据能够让学校对教学质量、学生学业水平作出科学客观的分析与诊断，以学生为中心，可查看学生的作业完成情况及质量、学生课堂表现、知识点掌握程度等；以教师为中心，可查看教师在系统中的活跃度、教学资源使用情况、教学成果及评价等，精准的数据分析有助于对学校教学进行科学的指导。